汽车新能源教学设备建设方案,汽车新能源教学设备

汽车新能源实验中心建造设计解决方案 主要功能区域的教学规划


一.电机及控制技术教学区（15*10米）

功能区描述：
设备配备主要用来《新能源汽车驱动电机与控制技术》、《新能源汽车电机技术与应用》等课程教学，教师使用位移教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师经过手机或者平操作面板电脑一键开启本区域的全部教学多媒体设备和新能源设备实验台，老师经过位移教室系统配套的电脑、运用位移教室系统摄像机将实验台架的技能实操示范直播到显露屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
教师可按照需要使用录播系统将本节课实行录制存档或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习掌控把握过程中，使用手中的平操作面板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习掌控把握压力，提升课堂教学效率。


二.动力电池及管理系统教学区（15*10米）

功能区描述：
设备配备主要用来《新能源汽车动力电池》课程教学，教师使用位移教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师经过手机或者平操作面板电脑一键开启本区域的全部教学多媒体设备和新能源设备实验台，老师经过位移教室系统配套的电脑、运用位移教室系统摄像机将实验台架的技能实操示范直播到显露屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
教师可按照需要使用录播系统将本节课实行录制存档或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习掌控把握过程中，使用手中的平操作面板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习掌控把握压力，提升课堂教学效率。

三.新能源纯电动汽车教学区（20*10米）
功能区描述：

设备配备主要用来《纯电动汽车应用与维修》等课程教学，教师使用位移教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师经过手机或者平操作面板电脑一键开启本区域的全部教学多媒体设备和新能源设备实验台，老师经过位移教室系统配套的电脑、运用位移教室系统摄像机将实验台架的技能实操示范直播到显露屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课实行录制存档或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习掌控把握过程中，使用手中的平操作面板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习掌控把握压力，提升课堂教学效率。


四.新能源混合动力汽车教学区（20*10米）



功能区描述：

设备配备主要用来《混合动力汽车应用与维修》等课程教学，教师使用位移教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师经过手机或者平操作面板电脑一键开启本区域的全部教学多媒体设备和新能源设备实验台，老师经过位移教室系统配套的电脑、运用位移教室系统摄像机将实验台架的技能实操示范直播到显露屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课实行录制存档或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习掌控把握过程中，使用手中的平操作面板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习掌控把握压力，提升课堂教学效率。


五.新能源汽车高压安全防护教学区（10*10米）

功能区描述：

设备配备主要用来《纯电动汽车应用与维修》高压安全课题教学，教师使用位移教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师经过手机或者平操作面板电脑一键开启本区域的全部教学多媒体设备和新能源设备实验台，老师经过位移教室系统配套的电脑、运用位移教室系统摄像机将实验台架的技能实操示范直播到显露屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课实行录制存档或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习掌控把握过程中，使用手中的平操作面板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习掌控把握压力，提升课堂教学效率。

六.新能源汽车电气技术教学区（15*10米）

功能区描述：

设备配备主要用来《纯电动汽车应用与维修》电气技术（电源系统、充电系统、空调系统、电动助力转向系统、车载互联网等）课题教学，教师使用位移教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师经过手机或者平操作面板电脑一键开启本区域的全部教学多媒体设备和新能源设备实验台，老师经过位移教室系统配套的电脑、运用位移教室系统摄像机将实验台架的技能实操示范直播到显露屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课实行录制存档或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习掌控把握过程中，使用手中的平操作面板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习掌控把握压力，提升课堂教学效率。

七.新能源整车维修诊断教学区（20*10米）

功能区描述：
设备配备主要用来《新能源汽车应用与维修》（油电混合、纯电动、插电混动等）维修诊断课题教学，教师使用位移教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师经过手机或者平操作面板电脑一键开启本区域的全部教学多媒体设备和新能源设备实验台，老师经过位移教室系统配套的电脑、运用位移教室系统摄像机将实验台架的技能实操示范直播到显露屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课实行录制存档或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习掌控把握过程中，使用手中的平操作面板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习掌控把握压力，提升课堂教学效率。


八．一体化教学区（配套桌椅、多媒体教学设备）（30*10米）

功能区描述：

设备配备主要用来新能源各门课程一体化教学，教师使用位移教室系统，完成本节课的知识传授和技能传授，突破传统讲台的理念，有效解决工位技能授课所面对的问题。
教师经过手机或者平操作面板电脑一键开启本区域的全部教学多媒体设备和新能源设备实验台，老师经过位移教室系统配套的电脑、运用位移教室系统摄像机将实验台架的技能实操示范直播到显露屏幕上，突破了传统讲台的概念，有效解决了一对多的授课模式面临的问题。
据需要使用录播系统将本节课实行录制存档或直接连入校园网直播，作为老师听课、学生课后复习以及指导学生实操的数字资源，不断丰富新能源教学资源库；学生在整个学习掌控把握过程中，使用手中的平操作面板电脑查阅新能源汽车的课程资源及各种共享资源，遇到问题首先自主查询相关资源解决，可有效减轻教师的教学压力和学生的学习掌控把握压力，提升课堂教学效率。