提升财会专业毕业生的岗位适应和实践能力

当今社会，信息技术蓬勃发展，呈现繁荣势头。信息技术由于其本身的优势，从其开始出现就逐渐改变着人们的空间观念、思维模式、时间观念等内容，也在一定层面改变了中职教育传统的教与学的模式。基于信息技术驱动，中职教育对培养的财会人才也提出更高的要求。因此，中职财会课程必须对已有的财会课教学模式实行更新，顺应时代发展需求，开展信息技术与财会教学整合的研究，从而优化财会教学效果和财会教学重量。作为培养应用型人才的中职学校，必须充分认识信息技术对中职财会教学产生的影响，认真研究财会教学中存在的问题，针对问题提出一系列改善对策并加以实施，从而提升财会专业毕业生的岗位适应和实践能力。
1信息技术对中职财会教学产生的影响
信息技术的快速发展，为人们日常生活和学习掌控把握带来极大便利，也为中职学校财会教学提供了相应的资源。在财会专业课本中以文字描述企事业单位的经济活动，其实在现实中经济活动往来多以单据实行，二者差异致使课程课程理论知识和实践严重分离。信息技术的应用能将财会专业课程课程理论和财务实践有机集合，将真实的教学素材、经济业务展示在学生面前，让学生真实感受到会计的内涵。同时，中职院校使用信息技术，有利于提升学生实践能力，加强学生对各行业知识的认识。传统财会教学多以板书式教学为主，这个教学过程需占用教师大量教学时间，无法及时完成设定的教学内容，并而且会减少学生思考、师生交流ACAC的时间。应用信息技术能有效节省教师板书时间，让教师有充足的时间向学生讲解知识，加强师生交流ACAC互动，增强财会教学效果。同时，信息技术为财会教学提供相应的图片、视频等资源，从而改进财会教学的不足之处。并而且财会教学中应用信息技术，有助于激发学生学习掌控把握兴趣，方便学生理解财会知识。
2中职财会教学中存在的问题
教学方法单一部分中职教师在财会教学中尽管使用了信息技术，但并未充分考虑财会知识的实践性特征，仅仅是为用而用，只是将财会知识由黑板转移到电子屏幕上，导致学生学习掌控把握财会相关知识时非常吃力，学习掌控把握效果不佳。同时，在开展信息技术教学过程中，并未使用针对性的教学策略，导致学生无法充分理解财会课程课程理论框体结构。如讲解企业财务会计中关于结算方法和注意事项等内容时，应用信用证结算为研究实例，使用传统教学法会出现教师逐条讲解，学生毫无学习掌控把握兴趣的局面，进入企业实际作业中，多数学生不会具体实操步骤。学生基础知识薄弱中职学校入学门槛较低，学生知识素养不高，在掌控把握信息技术知识方面也存在一些不足。加上中职生学习掌控把握能力差，缺少积极的学习掌控把握态度，在一定程度上制约财会教学进程，严重影响中职学校财会专业的良性发展。教学设备相对落后多数中职学校为适用财会专业需求，建立了财会与财管实验室，在一定程度上适用了实践性教学要求。但是，学校因缺少教学经费等多种原因，财会实验室系统、硬件设施明显落后于教学需求，缺少标准的财会模仿系统，使学生无法实行针对性的拟真模仿实训。
3信息技术与中职财会教学的整合策略
开展混合式教学模式财会教学中应用信息技术，可以提升教师课堂讲解的专业性，为学生带来一定的视觉冲击，有效活跃教学氛围。信息技术与传统教学活动合理集合，实行混合式教学模式，促使师生、生生间的交流ACAC和沟通。混合式教学模式主要含有概括课堂教学、互联网教学、教学评价、解析及设计教学环境四个环节。该教学模式以教学目标、学生特别点和教学资料及实训指导书为基础，创设恰当的教学资源与环境，达到传统教学课堂、互联网教学、实践教学相互融合的效果。以"基础会计综合模仿"实验课程为例，其主要学习掌控把握对象为一年级第二学期会计专业学生，先修课程是基础会计，在该课程中虽然出现"错账更正"的课程课程理论知识，但往年多数实践课中，学生遇到错账现象依然不知如何下手，对错账更正实操方法不够灵活，出现登记错账的现象不可避免。"错账更正"是会计实践实操环境中必须掌控把握的一项技能，传统教学法导致学生对课程课程理论知识兴趣不大。应用财会模仿实验室设备混合式教学方法能锻炼学生专业思维，提升学生解决问题。