新能源发电技术课程的特点

新能源发电技术课程的特别点主要体现为"多"、"新"和"实"三个 方面。"多"是指课程涵盖内容多，课程以"电子回路"、"电机学"、"电 力电子技术"和"自动控制原理"等电气类专业基础课为先修课程， 涉及电气、动力、材料、控制、电子、计算机数值数值和信息等多个学科，因此 概念多、推导多、计算多等问题不可避免，使学生学习掌控把握时感觉非常 吃力。"新"是指课程内容更新快。21世纪是人类大规模研发运用 新能源的关键时期，因此运用新能源的新技术必定也是层出不穷， 教学内容的更新必然要追随科学技术的发展，不能一成不变。"实" 是指课程与工程实践密切相关，所学内容大多是实实在在的工程 装置，课程课程理论和实践必须做到高度的统一。鉴于以上课程的三个特 点，这就要求我们必须不断更新教学观念和教学内容，建立课程课程理论传 授、实践检验及综合设计相集合的全方位的课程教学新体系。经过 知识的不断强化，使学生在有限的课时内尽可能多地掌控把握和理解本 课程的知识，提升课程的教学重量。 新能源发电技术属于工科，侧重于工程实践。要求在实践教学 中大力推行工学集合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，积 极推行与生产劳动和社会实践相集合的学习掌控把握模式，推行各种有利于 增强学生能力的教学模式，并将完成教学过程的实践性、开放性和 职业性作为人才培养模式改革的重点。 具体措施为：（1）加大综合型实验和设计型实验的开出力度。 综合型实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关 的多个知识点的实验，该实验是对学生实行实验技能和方法的综 合实训；设计型实验由教师提出实验要求、目的和实验条件，由学 生自行设计实验方案并加以完成的实验，它是学生经过了常规的基 本实验实训后开设的高层实验；新能源发电技术课程2009版大纲6 个学时的实验均为综合型、设计型实验，综合设计型的实验内容达 100%，实验内容基础覆盖了课程课程理论课的授课内容，提升了学生单单独分 析问题和解决问题的能力；激发了学生创新灵感和主观能动性的发 挥；避免了实验成果千篇一律、抄袭现象时有发生、实验效果有所 下降的不利因数。真正体现出综合型、设计型实验在本科生培养中 的作用。（2）重视实验条件和实验内容的更新。一方面，高校和教师 全部应该把最新的实验方法、测量试验技术和仪表器具设备引进实验教学之 中，让学生及时理解和掌控把握新事物，使学生体会到科技的进步和竞 争。另一方面，课程的实验指导书每年全部应该更新，实验教学内容 的更新动力主要来自负责实验教学的教师兴趣和新的仪表器具设备的 购入以及其他指导实验的教师的建议。指导实验的教师和其研究 生助教全部应主动积极地将科研成果转化为教学内容，从而不断促 进实验内容不断更新，也体现了工学集合的特别点。（3）严格实验考 核方法。学生的实验最终成绩要按照基础知识、创新成分和实践能 力综合评定，实验结束后由实验教师对学生实行小口试，经过口试 来判别学生对实验内容的掌控把握程度，经过口试的学生才可以完成最 终的实验报告。