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一、教学有目的、有计划的进行 

　　教师每次上课时首先明确提出该堂课的讲授内容,教学目的,教学重点和难点,以便学生把握本堂课的重点、难点,能顺着教师的讲解思路,扣住学生心弦。在教学过程中,打破传统的满堂灌的局面,要变为启发式讲授,这就要求教师要以学生的实际出发,采用各种有效的方法,充分调动学生学习的积极性、主动性,启发学生通过思考、判断去理解,掌握教师讲授内容。教师在课堂上还要注意联系生产中的实际应用和生活感受来讲解。这样才能引起学生的重视和激发求知欲望,不能照本宣读,有损学生的学习积极性。 

二、理论联系实际 
　　教师要创造和利用条件,在机械基础课程中使用自制教具和挂图,利用现代技术演示动画。以从感受性形象入手,以便吸引学生的注意力,使学生在愉悦的情绪中理解和巩固知识。在演示教具时,教师边讲边演示,让学生边听边观察,提高学生的感性认识的效果。例如在讲解周转轮系时,我采用挂图讲解,学生不明白各齿轮的运动情况,后带到多媒体教室放映动画,学生逐渐明白各齿轮的运动,再后来我拿来一个差速器,让学生自己动手转动并拆装。这样使学生能直观地了解,虽费时费事,但学生兴趣十足,有感性认识,再提高到理性认识,易于接受,也易于掌握。 

三、精心设疑 
　　教师上课开始就提出打动学生心灵的问题,随着教师解答这些问题,使学生对学习内容产生极大的兴趣,从而体会解疑的乐趣。例如在讲解凸轮机构时,问发动机的气门是怎样开启的?这么一问,学生开始议论,兴趣就来了。 

四、灵活运用课堂“空白” 
　　教师在讲课过程中,不是滔滔不绝将内容从头到尾,而是从学生的实际情况出发,有目的、有计划地给学生留有一定的“空白”时间,使学生在教师的引导下,将自己置身于一个即将涉及的一个未知领域,通过自己思考、消化、得出结论。 
　　例如在讲授轴的分类时,通常的做法是把轴按受载情况分为转轴、心轴和传动轴三类。这样讲课比较平淡,难以激发学生的兴趣。如果应用课堂的“空白”技巧,可以先举一些常见的实例:车床的主轴、自行车的前轴、汽车的传动轴等。教师在举完例子后,不再继续讲解,而是引而不发,给学生留出一小段的时间自行分析。教师引导学生哪些传递扭矩,哪些轴承受弯矩,在总结归纳学生分析结果后,再引出关于轴的分类,效果比平铺直叙更好。

五、注意学生情绪 

　　上课时教师要注意观察学生的表现,善于通过学生的表情和动作来判断他们的内心情绪:大部分学生喜形于色,说明教法得当,若学生摇头皱眉,就要及时调整教学方法或进度;若闹哄哄,则要及时找出原因,采取对策,切忌滔滔不绝,一讲到底。学生作业要及时批阅,让学生知道自己的学习情况。 

六、师生关系融洽 
　　融洽的师生关系是启发学习兴趣的前提,它能造成良好的课堂气氛,鼓励学生主动积极地学习。因此,教师平时要态度亲切、和蔼、平易近人,密切与学生交往;对学生多一点鼓励,少一些指责,切忌讥讽训斥,对双差生也要满腔热情对待他们,注意不要伤害他们,注意发现他们的长处,引导他们在学习上进步,久而久之,学生就亲近你,“亲其师而信其道”,从而引起感情上的支持,对此门课发生兴趣。 

七、提高课堂教学艺术 
　　教学实践证明,一个既讲究教学方法又讲究教学艺术的教师,能产生吸引力,感召力,诱导力等艺术魅力,可把学生带进引入入胜,欲罢不能之境界,从而获得最佳的教学效果,这就是要教师必须发挥好口、手、眼、脚等器官和肢体功能,即:口要到,手要到,腿要到,耳要到,脚要到。 

八、授之方法,学而得法 
　　教师要教给学生灵活有效的学习方法。特别是在学习有了一定兴趣后授之以法,将进一步培养学生好的学习精神,久而久之,学生就能学而得法,学而有趣。 
　　尽管培养学习兴趣的途径还有不少,但各种方式方法都不是彼此孤立,而是相互影响,互相渗透。所以,教师要善于观察和分析学生情绪和心理,注意学生年龄特征和个别差异,不断总结经验,选择合适的教学方法,使学生上课觉得也很轻松,甚至是一种享受,在生动活泼的气氛下学习。

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