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《机械基础》是中等职业技术学校机械类的一门专业基础课，为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务。该课程包讲授的内容主要包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四部分内容。除液压部分外，其他三部分内容都与我们的日常生活联系紧密，所以学习对这三部分所讲授的内容可以说常见，这为学好该课程打下了一个良好的基础。但常见的东西不代表懂得或理解这些东西，相反，他们在学习这些内容时大部分同学感觉相当吃力，究其原因，可以分为以下几个方面: 
    (1)内容趣味性差。本课程所学内容，大部分是日常生活中所常见，有些内容比如v带传动、螺旋传动等，这些内容对学生来说仿佛很“简单”，学起来也没什么新颖的地方，所以学生学习过程中很容易走神，这就造成了“简单”的内容也学不好这种现象。 
    (2)  本课程所需要的知识面广。本课程的学习所涉及的课程包括:数学、物理、机械识图、公差配合、理论力学等，虽然用到的知识都不深，但很多学生没有学好或没有学过，这就增大了学生学好本课程的难度。 
  (3)学生的知识水平偏低。大部分同学是初中毕业生，他们在初中时又是班内的差生，更何况部分同学初中没有毕业，而本课程所需要的知识，往往达到高中毕业生水平，这一情况的存在决定了学生要学好这门课有一定的难度。 
    (4)所学内容多，学时相对偏少，教学模型不齐全。本课程所涉及的内容十分的广泛，如果把所有的内容的配备齐全，可以说是不可能的，也完全没有必要。然而，很多知识点，如果没有模型，如果只靠老师的口述和同学们的想象，学生学起来，又有很大的难度。 
　　要提高教学质量，使学生学好这门课，就必须针对问题，采取对应的措施，只有这样，才能达到这门课为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务的目的。 
    针对该课程内容趣味性差的特点，我们可以采用多种方式来引起学生的求知欲:以提出问题的方式来引起学生的注意力，例如，在上第一堂课时，教师可先问，生活中有许多机器、仪器给我们带来许多方便，那么你们知道谁最早发明了“自行车”吗?自行车对我们每个人来说都很熟悉，但要想回答出谁发明的自行车这个问题，对我们很多人来说有一定的难度。老师可以简要的讲述“自行车的发展史”，法国人西夫拉克在18世纪末发明了最早的“自行车”，随着技术、性能的不断改进，直到1886年英国工程师斯塔利，从运动学、机械学的角度设计出新型自行车的样式，一直沿续至今，所以，斯塔利被人们尊称为“自行车之父”。这样可以活跃同学们的情绪，激发他们的学习兴趣，给我枯燥的内容增添活力。老师也可以采取丰富的教学手段来提高学生的课堂学习效率。目前多媒体技术发展不仅为教学提供了一种良好的平台，它的动态画面，鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音综合运用于课堂教学，能更好的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在讲解液压传动时，控制阀的移动方向和液体的流动方向通过动画十分逼真的显现出来，这种教学手段要比传统的挂图教学甚至实物教学都直观、生动，取得教学中的最佳效果。当然也可以采取紧密联系生产实际的情况，来增强学生的学习兴趣。

（5）通过机械基础模型提高学生学习兴趣

 1-天平机构-材料：铝合金，2-定滑轮机构-材料：铝合金，3-自动送料机构-材料：铝合金，4-插床机构-材料：铝合金，5-冲床机构-材料：铝合金，6-港口起重机机构-材料：铝合金，7-电炉炉门启闭机构-材料：铝合金，8-惯性筛机构-材料：铝合金，9-三星齿轮换向机构-材料：铝合金，10-腭式破碎机机构-材料：铝合金，11-普通平键形式A型B型C型-材料：铝合金，12-轴的种类、曲轴-材料：铝合金，13-光轴-材料：铝合金，14-阶梯轴-材料：铝合金，15-转动心轴-材料：铝合金，16-固定心轴-材料：铝合金，17-汽车后桥差速器-材料：铝合金，18-滚齿机差动轮系-材料：铝合金，19-定轴轮系(典型)-材料：铝合金，20-混合轮系(典型)-材料：铝合金，21-差动轮系-材料：铝合金，22-外啮合周转轮系-材料：铝合金，23-圆柱直齿轮传动-材料：铝合金，24-圆柱斜齿轮传动-材料：铝合金，25-圆柱内啮合齿轮传动-材料：铝合金，26-圆锥齿轮传动-材料：铝合金，27-蜗轮蜗杆传动-材料：铝合金
 　　机械基础很多内容用教学模型来说明具有很好的直观性，同学们一看就能知道其工作原理，例如螺旋传动，如果采用实物左模型，就能给老师的讲解节省了不少力气。但并非所有的内容用实物来讲授能起到最佳的效果，例如液压传动部分，如果采用实物教学，学生仍然看不到液压系统内部的构造，更看不到工作介质的流动方向。如果采用多媒体动画来演示，能达到实物讲授所达不到的效果，而且成本相对来说较低。当然，很多内容老师可以收集一些实物，或自己制作一些教学模型，能给学生更好的直观效果。这就要求老师要针对不同的内容，选择最佳的教学方法或教学方法组合，能起到事半功倍的效果。 
    另外还需要对学生的知识外进行拓展。比如在学习传动比这一名词时，教材上只是给出了传动比的定义和公式，老师在介绍完定义及公式以后，可以把传动比时，该机构是减速机构，传动比时，该机构为增速机构这些内容补充进去。还有些基本的名词在讲解时给予必要的说明，例如带传动中什么叫弹性滑动，链传动中什么叫多边形运动。这些内容的添加，不仅能拓宽学生的知识面，还有助于学生对所学内容的理解。 

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